热搜第一！以后你家的娃有人教做饭了
你会做饭炖汤、修理家电、种菜养禽吗？
以后这些技能，每个孩子都要学……
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。其中，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
此消息一出
一度登上微博热搜榜第一
引发网友热议
不少网友表示支持
“这些技能受用终身”
不会做饭的网友
已经开始畅想未来有娃做饭的生活……
但也有网友
提出了不同的意见
对此，你怎么看？
新闻延伸
油菜收割、播种超级水稻新品种、清洁公交车……“五一”节前夕，我市中小学开展了丰富多彩的劳动教育活动。“双减”后，劳动教育越来越受到关注，劳动教育到底如何开展?劳动教育的短板在哪里?短板怎么补?连日来，重庆日报记者进行了调查。
给劳动教育做“加法”
“收割油菜好累!”4月29日，重庆两江新区童心青禾小学校园里，头戴草帽的学生们手握镰刀，正弯腰收割油菜。眼看收割的油菜越堆越高，孩子们开心不已，也感受到了劳动的乐趣。
▲永川区兴龙湖小学，老师教学生学做日常家务劳动（重庆日报资料图片）
前不久，在永川区兴龙湖小学10余亩育秧田里，孩子们播下了袁隆平院士育成的超级水稻新品种，这是该校设置的“巧学种植课程”，旨在通过劳动让学生们懂得“一粥一饭当思来之不易”的道理。
其实早在2018年，重庆市教委就下发了《关于进一步加强中小学劳动教育的通知》，明确要求义务教育阶段三到九年级开设综合实践活动中的劳动与技术教育课。
重庆日报记者在走访中了解到，目前我市中小学均因地制宜开展了形式新颖、各具特色的劳动教育，比如，重庆南坪中学校近日组织师生前往附近的公交车调度站开展公益劳动，和调度站的工作人员、公交车驾驶员一起清洁公交车、车站宣传栏; 璧山中学成立“衣衣不舍”工作坊，指导学生利用旧衣物，缝纫漂亮的新衣服。
不少区县还出台政策，统筹引领全区劳动教育课程实施，给劳动教育做“加法”。江北区教委日前就发布了《江北区中小学劳动教育工作的实施意见》，要求全区中小学开设劳动教育必修课，确保中小学劳动教育课时在综合实践活动课程中占比不少于50%，职业中学开设劳动专题教育必修课不少于16学时。
两江新区还启动了“智慧劳育”工程，该区科技企业、科技平台纷纷成为学校的校外劳动教育基地。星光学校师生可以在长安福特生产车间了解汽车生产的全过程;重光小学师生能在重庆零壹空间火箭产业园，感受航天科学给日常生活带来的变化。
劳动教育存在三个短板
资源不足、缺乏科学规范劳动教育课程、家长重视不够
“最近，因为在劳动课上表现良好，孩子刚刚获得了班里的‘劳动小能手’称号。”一名三年级学生的母亲王女士坦言，但孩子在家却从不主动做家务，连自己的被子都不叠。
记者调查发现，虽然各校开展了劳动教育课与实践活动，然而，一些课程和活动却存在重“形式”、轻“过程”，难以入脑入心等现象，并未达到引导学生养成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值观的效果。
“造成这一现象的原因是劳动教育存在三大短板，首先就是资源短板。”一些受访的教育行业从业者认为，个别学校存在劳动工具数量不足、场地有限等客观因素，导致学生缺乏足够的劳动机会和时间;师资同样不足，部分学校的劳动教师是由其他课任教师或者行政人员兼任，或是一人担多职，影响了劳动教育的开展。
缺乏科学规范的劳动教育课程，是影响劳动教育的第二块短板。重庆市教育评估院专家梅永鲜说，有的学校课程设计过度重视“3D打印”“航模制作”等“高大上”的课程设计，而忽略学生通过课程究竟能掌握多少劳动技能，收获哪些思考和感悟;有的学校课程缺乏系统性，未对课程内容进行整体规划和提升。
“很多家长对劳动及劳动教育的重视度不够，存在认知短板。”一位不愿意透露名字的教师说，部分家长只关注孩子的学习成绩，基本不让孩子参与家务劳动，甚至有家长认为，学生平时学习已经够辛苦了，没有时间劳动，劳动教育没有必要。
专家意见：
真正的劳动教育是润物细无声
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从今年秋季学期起，劳动作为12门国家课程之一，单独被列入科目设置中，将在一至九年级开设，每周不少于1课时。
学校该怎样进一步开展好劳动教育?西南大学劳动教育研究院院长孙振东认为，相关单位应尽快进一步补齐劳动教育资源，配齐师资。同时，完善学校劳动教育课程与课内外实践活动的设置，让学生在掌握基本劳动知识和劳动技能的过程中，培养劳动情感，增强获得感、成就感、荣誉感。
重庆两江新区童心小学教育集团校长秦波认为，应从儿童的视角出发，将劳动课程的设置与德、智、体、美育以及孩子的生活相结合，依据儿童成长规律开设自然劳动、智慧种植、艺术创作、义工服务等系统多样的劳动课程。
“劳动教育还应该延展到课堂之外。” 秦波说，真正的劳动教育是润物细无声的，不仅仅是上一堂课，教孩子完成一个任务，而应该渗透到日常教学活动中，让孩子们真正发自内心地爱上劳动。
此外，梅永鲜建议，应打通家校一体化实施劳动教育渠道，如开设“自我服务”“家庭生活技能”等家校一体化劳动课程，让家长做孩子劳动教育的指导者、协助者、帮助孩子养成良好的劳动习惯、掌握基本的劳动技能，培养吃苦耐劳、爱劳动的优秀品格，家校“携手”，共同为年轻一代把好这道“成长关”。
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来源： 重庆日报
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